Was sind Kompetenzen? Schlüsselkompetenzen und ihre Bewertung. Kompetenzen des Lehrers und der Schüler

2024 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 10:23

"Kompetenz" ist ein Wort, das vielleicht nicht so oft verwendet wird, aber manchmal in bestimmten Gesprächen immer noch verrutscht. Die meisten Menschen nehmen seine Bedeutung etwas vage wahr, verwechseln es mit Kompetenz und verwenden es fehl am Platz. Gleichzeitig kann seine genaue Bedeutung als gewichtiges Argument in Kontroversen und Diskussionen sowie in Verfahren dienen. Was sind also Kompetenzen? Was bedeuten sie und was sind sie? Sehen wir uns das genauer an.

Terminologie

Nach Efremova wird Kompetenz als ein Wissensgebiet und die Bandbreite von Themen definiert, in denen sich eine Person gut auskennt. Die zweite Definition besagt nach derselben Quelle, dass dieses Wort auch eine Reihe von Rechten und Befugnissen bezeichnet (bezieht sich auf einen Beamten). Letzteres wird auf den Begriff „Fachkompetenz“reduziert. Es ist etwas strenger als das erste. Aber diese Definition ist viel relevanter für die Essenz der eigentlichen Frage, was Kompetenzen sind, da die erste Option viele Synonyme hat und nicht so eng definiert ist.

Kompetenzund verwandte Begriffe

Es gibt zwei Ansätze, die Begriffe Kompetenz und Kompetenz zu interpretieren:

• Identifikation;
• Unterscheidung.

Kompetenz ist, grob gesagt, der Besitz einer Art von Kompetenz. Je nachdem, wie weit der letztere Begriff betrachtet wird, und ihre Beziehung zum ersten Begriff interpretiert wird. Übrigens wird es als Charakterisierung der Qualität des Individuums, seiner Fähigkeit beschrieben. Kompetenz wird anders interpretiert - sie ist zunächst einmal eine Menge.

Strukturierung

Kompetenz ist das integrale Ergebnis des Zusammenspiels der folgenden Elemente ihrer Struktur:

1. Ziel. Persönliche Ziele definieren, konkrete Pläne erstellen, Modelle von Projekten sowie Aktionen und Taten bauen, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Das Verhältnis von Zielen und persönlichen Bedeutungen wird angenommen.
2. Motivation. Echtes Interesse und aufrichtige Neugier an der Arbeit, in der die Person kompetent ist, das Vorhandensein eigener Gründe, um jede anfallende Aufgabe im Zusammenhang mit dieser Tätigkeit zu lösen.
3. Orientierung. Berücksichtigung externer Voraussetzungen (Verständnis der Grundlage der eigenen Arbeit, Vorhandensein von Erfahrungen darin) und interner (subjektive Erfahrung, interdisziplinäres Wissen, Tätigkeitsmethoden, Besonderheiten der Psychologie usw.) im Arbeitsprozess. Eine adäquate Einschätzung der Realität und sich selbst - der eigenen Stärken und Schwächen.
4. Funktioniert. Das Vorhandensein der Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten, Wege und Methoden der Tätigkeit nicht nur zu haben, sondern auch in der Praxis anzuwenden. Bewusstsein für Informationskompetenz alsGrundlagen für die Bildung ihrer eigenen Entwicklung, Innovation von Ideen und Möglichkeiten. Fehlende Angst vor komplexen Schlussfolgerungen und Entscheidungen, die Wahl unkonventioneller Methoden.
5. Kontrolle. Der Messung von Strömungen und Schlussfolgerungen im Verlauf der Tätigkeit sind Grenzen gesetzt. Vorwärtskommen - das heißt, Ideen verbessern und richtige und effektive Wege und Methoden festigen. Das Verhältnis von Aktionen und Zielen.
6. Gutachter. Das Prinzip der drei "Selbst": Analyse, Bewertung, Kontrolle. Bewertung der Stellung, Notwendigkeit und Wirksamkeit von Kenntnissen, Fähigkeiten oder der gewählten Handlungsweise.

Jedes der Elemente kann durch sein Verh alten alle anderen beeinflussen und ist ein wesentlicher Faktor für das Konzept der "Kompetenzbildung".

Kategorisierung

Die Terminologie hat es ermöglicht zu verstehen, was Kompetenzen im Allgemeinen sind. Genauer gesagt fällt es in drei große Kategorien:

• Selbstführung;
• andere führen;
• Führung der Organisation.

Jede der Kategorien enthält eine bestimmte Anzahl von Arten. Insgesamt sind es zwanzig.

Kompetenzen können auch nach einem anderen Prinzip eingeteilt werden: zum Beispiel danach, wem sie gehören. Solche Typen wirken sich auf Berufe, Organisationen und soziale Gruppen aus.

Betrachte Folgendes:

1. Lehrkompetenzen. Die Essenz fachlicher und pädagogischer Kompetenz.
2. Kompetenzen der Studierenden. Definition eines begrenzten Satzes von Kenntnissen und Fähigkeiten.

Warum wurden diese ausgewählt?

Relevanz

Die Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler ist eine komplizierte Struktur, die aus vielen Elementen besteht. Mangelnde Kompetenz in Angelegenheiten des einen bringt ein ähnliches Problem in einem anderen mit sich. Was genau die Kompetenz eines Lehrers umfassen sollte, hier kann man eine noch zweideutigere Situation beobachten.

Schülerkompetenzen

Die meisten Wissenschaftler bestehen darauf, dass die Kompetenz der Studenten, oder vielmehr ihre Anzahl, streng begrenzt werden sollte. Daher wurden die wichtigsten ausgewählt. Ihr zweiter Name ist Kernkompetenzen.

Die Europäer haben ihre Liste ungefähr zusammengestellt, ohne Klärung. Es hat sechs Artikel. Der Schüler muss:

• Lernen ist die Hauptaktion;
• think - als Motor der Entwicklung;
• Suche - als Motivationsebene;
• kooperieren - als kommunikativer Prozess;
• anpassen - wie soziale Verbesserung;
• zur Sache kommen - als Umsetzung aller oben genannten Punkte.

Inländische Wissenschaftler gingen verantwortungsvoller mit der Angelegenheit um. Hier sind die Kernkompetenzen der Studierenden (insgesamt sieben):

• Die Fähigkeit zu lernen. Es wird davon ausgegangen, dass ein Schüler, der in der Lage ist, unabhängig zu lernen, in der Lage ist, die gleichen Unabhängigkeitsfähigkeiten in Arbeit, Kreativität, Entwicklung und Leben anzuwenden. Diese Kompetenz beinh altet die Wahl eines Lernziels durch den Schüler oder das Bewusstsein und die Akzeptanz des vom Lehrer gewählten Ziels. Es umfasst auch die Planung und Organisation der Arbeit, die Auswahl und Suche nach Spezialwissen, Selbstbeherrschungsfähigkeiten.
• Gemeinsame Kultur. Entwicklung des persönlichen Selbstverständnisses von sich selbst und in der Gesellschaft, spirituelle Entwicklung, Auseinandersetzung mit der nationalen und internationalen Kultur, Vorhandensein und Anwendung von Sprachkenntnissen, Selbsterziehung moralischer und soziokultureller Gemeinsamkeiten, Fokus auf toleranten interkulturellen Umgang.
• Zivil. Diese Kompetenz umfasst die Fähigkeit, sich im gesellschaftspolitischen Leben zurechtzufinden, dh sich seiner selbst als Mitglied der Gesellschaft, des Staates sowie sozialer Gruppen bewusst zu sein. Analyse laufender Ereignisse und Interaktion mit Gesellschaft und Behörden. Berücksichtigen Sie die Interessen anderer, respektieren Sie sie, handeln Sie in Übereinstimmung mit den einschlägigen Gesetzen eines bestimmten Landes.
• Unternehmerisch. Es impliziert nicht nur das Vorhandensein, sondern auch die Verwirklichung von Fähigkeiten. Dazu gehören unter anderem das Verhältnis von Soll und Ist, die Organisation von Aktivitäten, die Analyse von Möglichkeiten, die Erstellung von Plänen und die Präsentation der Arbeitsergebnisse.
• Soziale Netzwerke. Standortbestimmung in den Mechanismen sozialer Institutionen, Interaktion in sozialen Gruppen, Einh altung der sozialen Rolle, Diplomatie und Kompromissfähigkeit, Verantwortung für das eigene Handeln, Gemeinschaft.
• Information und Kommunikation. Rationelle Nutzung von Möglichkeiten der Informationstechnologie, Erstellung von Informationsmodellen, Bewertung des Prozesses und Ergebnisses des technischen Fortschritts.
• Gesundheit. Erh altung der eigenen Gesundheit (moralisch, körperlich, geistig, sozial usw.) und anderer, dieumfasst grundlegende Fähigkeiten, die zur Entwicklung und Aufrechterh altung jeder der oben genannten Arten von Gesundheit beitragen.

Schlüsselqualifikationen (Basiskompetenzen)

Europäische Länder sind gleichbedeutend mit der Bedeutung der Wörter "Qualifikationen" und "Kompetenzen". Kernkompetenzen werden auch Kernkompetenzen genannt. Sie wiederum werden durch jene persönlichen und zwischenmenschlichen Qualitäten bestimmt, die in verschiedenen sozialen und beruflichen Situationen in unterschiedlicher Form zum Ausdruck kommen.

Liste der Schlüsselkompetenzen in der beruflichen Bildung in Europa:

• Soziale Netzwerke. Entwicklung neuer Lösungen und deren Umsetzung, Verantwortung für die Folgen, Korrelation der persönlichen Interessen mit den Mitarbeitern, Toleranz gegenüber interkulturellen und interethnischen Besonderheiten, Respekt und Zusammenarbeit als Garant für eine gesunde Kommunikation im Team.
• Kommunikativ. Mündliche und schriftliche Kommunikation in verschiedenen Sprachen, darunter verschiedene Programmiersprachen, Kommunikationsfähigkeiten, Kommunikationsethik.
• Soziale Informationen. Analyse und Wahrnehmung sozialer Informationen durch das Prisma kritischer Vernunft, Besitz und Nutzung von Informationstechnologien in verschiedenen Situationen, Verständnis des Mensch-Computer-Schemas, bei dem die erste Verbindung die zweite bestimmt und nicht umgekehrt.
• Kognitiv, auch persönlich genannt. Das Bedürfnis nach spiritueller Selbstentwicklung und die Verwirklichung dieses Bedürfnisses ist Selbsterziehung, Verbesserung, persönliches Wachstum.
• Interkulturell, auch interethnisch.
• Spezial. Sie umfasst die notwendigen Fähigkeiten für eine ausreichende Kompetenz im Berufsfeld, Selbständigkeit in dieser Tätigkeit, eine angemessene Einschätzung des eigenen Handelns.

Kompetenz und Qualifikation

Für eine Person des postsowjetischen Raums ist es jedoch etwas seltsam, die im Titel angegebenen Begriffe als Synonyme zu hören. Die Frage, was Kompetenzen sind, taucht wieder auf und bedarf einer Klärung für eine klarere Definition. Inländische Forscher nennen die Qualifikation eine ausreichende Vorbereitung auf die Rahmentätigkeit in stabilen und begrenzten Zuständen. Es wird als Element des Kompetenzrahmens betrachtet.

Aber das ist nur der Anfang der Unterschiede. Außerdem haben Schlüsselkompetenzen in verschiedenen Quellen unterschiedliche Namen und Interpretationen.

Zeer nannte den Schlüssel universelles Wissen sowie interkulturelle und intersektorale. Seiner Meinung nach helfen sie, spezifischere Fähigkeiten zu verwirklichen, die für ein bestimmtes berufliches Tätigkeitsfeld erforderlich sind, und sind auch die Grundlage für die Anpassung an nicht standardmäßige und neue Situationen und für produktives und effizientes Arbeiten unter allen Umständen.

Fachliche Kompetenzen

B. I. Baidenko hob eine weitere wichtige Ebene hervor - beruflich orientierte Kompetenzen.

Das Konzept hat vier verbindliche Interpretationen:

1. Kombination von Belastbarkeit und Flexibilität bei der Beschaffung und Annahme von Informationen sowie bei der Anwendung der erh altenen Daten zur Lösung von Problemen im beruflichen Umfeld;Offenheit, mit der oben genannten Umgebung zu interagieren.
2. Qualitätskriterien, Anwendungsbereich und relevante Informationen, die als Konstruktionskonstrukte für Standards verwendet werden.
3. Effektive Implementierung von Qualitäten und Fähigkeiten, die zu Produktivität und Effektivität beitragen.
4. Die Kombination aus Erfahrung und Informationen, die es einer Person ermöglicht, in ihrem Arbeitsleben voranzukommen.

Wenn wir die von Baidenko vorgeschlagene Terminologie betrachten, dann kommen wir zu dem Schluss, dass Fachkompetenz nicht nur eine Fertigkeit ist, sondern eine innere Veranlagung, zielgerichtet und aufgabengerecht im eigenen Arbeitsbereich zu handeln. Ein kompetenter Mitarbeiter ist bereit, dies zu tun.

Lehrerkompetenzen sind eine der Kategorien der Fachkompetenz, die den Bereich der fachlichen und pädagogischen Kompetenz abdeckt. Mehr dazu weiter unten.

Fachliche und pädagogische Kompetenz

Der Begriff der Lehrerkompetenz ist Ausdruck der persönlichen Befähigung des Lehrers, dank derer er in der Lage ist, die ihm von der Verw altung der Bildungseinrichtung übertragenen und in der Bildungseinrichtung anfallenden Aufgaben selbstständig effektiv zu lösen Lehrgang. Es ist Theorie in die Praxis umgesetzt.

Die Fähigkeiten eines Lehrers lassen sich auf drei Hauptebenen von Fähigkeiten reduzieren:

• unter Verwendung realer Lerntechniken;
• Flexibilität bei der Entscheidungsfindung, verschiedene Techniken für jede Aufgabe;
• Entwickeln Sie sich als Lehrer weiter, entwickeln Sie Ideen und verbessern Sie Ihre Fähigkeiten.

Je nachdemIm Besitz dieser Schichten gibt es fünf Ebenen:

• Die erste Kompetenzebene ist reproduktiv.
• Zweite - adaptiv.
• Der dritte ist die lokale Modellierung.
• Viertens - Systemmodellierungswissen.
• Fünfte - Kreativität bei der Systemmodellierung.

Kompetenzen werden anhand der folgenden Anforderungen bewertet:

• Anpassung;
• Vergleich früherer Noten, um berufliches Wachstum zu erkennen;
• Diagnose - sollte auch darauf abzielen, Kompetenzen zu entwickeln, Wege und Pläne für Verbesserungen zu entwerfen;
• Motivationen und Gelegenheiten zur Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung schaffen.

Die Kompetenzbeurteilung basiert auf folgenden Kriterien:

• Kenntnisse zum Thema;
• Innovation;
• Arbeitseinstellung;
• Kenntnisse psychologischer und pädagogischer Grundlagen;
• Fähigkeit zur Erstellung von Lehrplänen;
• Effektivität der Lehrpläne;
• pädagogisches Fingerspitzengefühl;
• Einstellung gegenüber Schülern;
• Verwendung eines individuellen Ansatzes in der Arbeit;
• Schüler motivieren;
• Entwicklung des wissenschaftlichen Denkvermögens der Schüler;
• Entwicklung des kreativen Denkens der Schüler;
• die Fähigkeit, Interesse am Thema zu wecken;
• Kompetenzen im Unterricht - Arbeitsformen und Tätigkeiten;
• korrekte Sprache;
• Feedback;
• Dokumentation;
• Selbstbildung, Selbstverbesserung der Persönlichkeit und Fähigkeiten im FachAktivitäten;
• außerschulische Aktivitäten:
• Kommunikation mit Eltern, Kollegen, Verw altung.

Kompetenz höherer Organisationen

Interessant für die Betrachtung sind jene Instanzen, die selbst die Verw altung der Kompetenzen niedrigerer Ränge bestimmen. Welche Qualifikationen sollten sie haben?

Zuständigkeit der Behörde:

• Richtlinienimplementierung (intern und extern);
• Kontrolle der sozioökonomischen Sphäre;
• Verw altung der Kompetenzen nachgeordneter Behörden, Gewährleistung des effektiven Betriebs einer einzigen Struktur;
• Fähigkeit, die Integrität von Bindungselementen aufrechtzuerh alten;
• Bildung von speziellen Programmen, die für auftretende Probleme geeignet sind, Implementierung von Programmen;
• Verwirklichung des Gesetzesinitiativenrechts.

Die Macht ist, wie Sie wissen, in Exekutive, Judikative und Legislative unterteilt. Die Zuständigkeit der Gerichte richtet sich nach ihrer Ebene. Beispielsweise kann der Internationale Gerichtshof nur Fälle zwischen Staaten behandeln, während das Schiedsgericht für wirtschaftliche Fälle zuständig ist. Die Zuständigkeiten solcher Organisationen werden durch ihre Charta bestimmt und sind in der Verfassung festgelegt.

Kompetenzen von Wirtschaftsorganisationen, Firmen etc

Die Schlüsselkompetenzen des Unternehmens sind die Basis für seine strategische Entwicklung, die auf Leistungssteigerung und Profitabilität abzielt. Eine ausreichende Qualifikation ermöglicht es der Organisation, sich nicht nur über Wasser zu h alten, sondern auch auf die nächste Stufe zu gelangen. Kernkompetenzen sollten in engem Zusammenhang mit Aktivitäten stehenFirmen. So können Sie den größten Nutzen erzielen.

Kompetenzen einer Organisation am Beispiel eines Handelsunternehmens im Bereich Handel:

• Kenntnis des Tätigkeitsfeldes (Markt) und ständige Aktualisierung dieses Wissens;
• Fähigkeit, das erworbene Wissen zu analysieren und die richtigen Entscheidungen zum Nutzen des Unternehmens umzusetzen;
• Fähigkeit, weiter voranzukommen.

Schlussfolgerung

Der Kompetenzbegriff grenzt an zwei weitere Begriffe: Kompetenz, deren Umfang etwas verschwommen ist, und Qualifikation. Der erste kann aufgrund lexikalischer Merkmale und Etymologie etwas mit dem ursprünglichen verwechselt werden, und die Beziehung zu ihm wird durch die Wahl des Kompetenzbegriffs bestimmt. Etwas schwieriger ist es bei Qualifikationen: In der europäischen Gemeinschaft werden Begriffe identifiziert, während die heimische Wissenschaft stillschweigend zugestimmt hat, sie mehr als zu differenzieren. Aus diesem Grund ist die Situation bei der Benennung von Schlüsselkompetenzen nicht so eindeutig, wie wir es uns wünschen würden.